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【原创】教育技术中级培训模块七:教学设计方案赏析与评论第2组 《五四爱国运动和中国共产党的成立》  

2013-07-15 06:42:22|  分类: 国培足迹 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育技术中级培训模块七教学设计方案赏析与评论第2组《五四爱国运动和中国共产党的成立》




 

 

《五四爱国运动和中国共产党的成立》是一节中学历史课,这节课的教学设计紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源,体现了以教师为主导、以学生为主体的教学思想,教学目标明确,重、难点突出,过程清晰,层次分明。主要从以下几点来说明:

1)课题概述分析:对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。(即:学生对五四精神和党诞生的意义存在困难,让学生通过计算机网络还原历史情境,让学生发挥创作来攻破难点)

2)学习目标分析:与课程整体学习目标一致,体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,体现对学生创造性思维能力、解决问题能力的培养,表述全面、准确、具体。

3)学习者特征分析:详细列出学生所具备的认知能力(初二学生思维有一定发展,对问题有思考和分析能力)、信息技术技能、学习动机和兴趣(好表现,思维活跃),学习风格(对探究式学习比较熟悉)。



   

4)教学环境资源分析:有着丰富的教学资源,多媒体网络教室和北师大 V-class 平台、自制网页课件以及人教版八年级上册教科书。进入网络教室学习,利用网页课件学习,能够感受到真实的历史情境,让学生身临其境,激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题,主动获取知识和运用知识的能力,充分体现以学生为主体的教学结构。

5)教学策略分析:本课使用以小组合作、探究历史问题为主的策略。

6)教学过程的设计分析:通过复习导入,激发学生学习本课的兴趣。学生通过亲身体验制作宣传口号,对爱国情怀有了更深刻的理解。通过浏览有关中国共产党的网页、论坛讨论并发布自己的创作,使学生在充分交流、碰撞中去体验、去学习。本课利用信息技术所营造的信息化教学环境,由情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多种教学方式与学习方式来完成知识的传递、迁移、融合。学生始终处于一种开放式的学习环境中,更好地培养了学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。

 



值得磋商的地方:

1)过分依赖课件上课。在教学过程中,老师的主导地位没有得到很好的体现。过于依赖网页课件,网络教室等现代化设备,老师在组织教学各个环节中,应对学生有明确、细致的指导,布置任务应该明确清晰,在结束任务时应该有明确的总结和反馈。

2)对问题的讨论可采取小组合作探究的方式。如“学生还有什么方法让政府签订合约?”建议让学生先自主思考,带着思考进行小组交流、记录,并以小组的方式提交意见,供全班同学参考学习。老师可以将小组根据不同的视角分为几类,若学生讨论不充分,老师就要引导学生从多个角度来分析,如“联系当时中国社会各个阶层的力量来思考”。培养学生自主合作探究的学习方式,同时也培养学生多角度思考问题的思维方式。

3)知识扩展环节过于粗略,缺乏设计。浏览中国共产党网页,详细了解中共一大情况,建议老师设计几个任务,任务驱动阅读,让学生读中有思。比如:思考:中共一大召开的历史条件是什么?中共一大召开的意义是什么?在阅读资料后,建议老师组织学生讨论。

4)没有设计可操作的评价方式和没有注重学生的差异性,在设计教学时一定要考虑到学生的不同层次,采取科学有效的评价手段,从而提高课堂的实效性。


 

 

 
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